Введение в нейродидактику

В пособии представлены современные фундаментальные и прикладные исследования нейрофизиологических оснований образовательного процесса, результаты которых прямо или косвенно оптимизируют процессы преподавания и обучения. Рассмотрены структурно-функциональная организация головного мозга (на макро- и микроуровнях), о нейрональные механизмы психологических оснований обучения (особенности восприятия, внимания, памяти, формирования универсальных учебных действий), нейрофизиологические закономерности овладения письмом, чтением, иностранной речью и математическими умениями.

Костромина Светлана Николаевна - доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой психологии личности Психологического факультета СПбГУ.

Книга предназначена для студентов, может быть полезна аспирантам факультетов психологии и педагогики, а также специалистам сферы образования, готовым применять результаты нейропсихологических и нейрофизиологических исследований в методических целях.

СОДЕРЖАНИЕ:

Предисловие
Глава 1. Нейродидактика как научная дисциплина
1.1. Предмет и задачи нейродидактики. Нейродидактика в системе наук. Нейромифы и образовательная практика
1.2. Принципы нейродидактики
1.3. Основные разделы нейродидактики
Использованная литература
Глава 2. Современные представления о функциональной топографии головного мозга
2.1. Структурно-функциональная модель интегративной работы головного мозга
2.1.1. Нейрональная организация психических функций
2.1.2. Поля Бродмана
2.2. Нейронное обеспечение психической активности
2.3. Развитие головного мозга в онтогенезе
2.4. Современные нейрофизиологические методы неинвазивного изучения мозга человека
Использованная литература
Глава 3. Нейрофизиологические механизмы когнитивных и метакогнитивных процессов усвоения учебной информации
3.1. Сенсорные системы
3.2. Системы внимания
3.3. Системы памяти
3.4. Исполнительные функции и универсальные учебные действия
3.4.1. Метакогнитивный аспект обучения: универсальные учебные действия
3.4.2. Исполнительные функции как нейрофизиологическая основа учебной деятельности
3.4.3. Структуры и содержание исполнительной системы мозга
3.4.4. Репрезентация сложных умственных действий
3.4.5. Роль исполнительной системы в обучении
3.4.6. Среда и социальное окружение как факторы становления исполнительной системы
Использованная литература
Глава 4. Нейрофизиологические основы обучения чтению, математике, родному и иностранному языкам
4.1. Нейрофизиологические механизмы освоения родного и иностранного языков
4.2. Нейрофизиологические основания чтения и письма
4.3. Нейрофизиологические особенности формирования математических умений
4.4. Нейродидактические основы обучения
Использованная литература
Заключение
Литература
Приложение