Психология инклюзии: Диалог детей с разными возможностями здоровья. Учебно-методическое пособие

В пособии представлены оригинальная психолого-педагогическая технология и программа развития диалогического взаимодействия детей с разными возможностями здоровья. Это обширный диагностический и коррекционно-развивающий комплекс для детей, их родителей и педагогов. Он был успешно реализован в работе дошкольных образовательных учреждений Санкт-Петербурга.

Пособие предназначено в первую очередь психологам и педагогам дошкольных образовательных учреждений и студентам, изучающим психологию инклюзии в вузах. Включенные в него тесты также дадут ясное представление родителям об эффективных способах решения проблем социальной адаптации детей.

СОДЕРЖАНИЕ:

Предисловие
Введение
Глава 1. Психология и педагогика детского диалога
Глава 2. Диалогическое взаимодействие детей с разными возможностями здоровья
2.1. Цель и принципы организации программы
2.2. Информационно-диагностический этап
2.3. Коррекционно-развивающий этап
2.3.1. Формирование социально-психологических условий для инициации взаимодействия детей в диаде
2.3.2. Создание коммуникативного пространства для взаимодействия детей в диаде
2.3.3. Формирование доверительного взаимодействия детей в диаде
2.3.4. Установление диалогических взаимоотношений между детьми в диаде
2.4. Интеграционный этап
2.5. Экспертный этап
Глава 3. Психодиагностические методики психокоррекционной технологии
3.1. Диагностика психологического потенциала
3.1.1. Карта биографических сведений (модификация карты В. М. Астапова)
3.1.2. Особенности поведения ребенка (модификация диагностической карты К. С. Лебединской, О. С. Никольской)
3.1.3. Эмпатия к переживаниям Другого (Е. Е. Белан, С. Т. Посохова)
3.1.4. Восьмицветовой тест М. Люшера
3.1.5. Цветовой тест отношений А. М. Эткинда (модификация Е. Е. Белан, С. Т. Посоховой)
3.1.6. Тест тревожности для детей дошкольного возраста (Р.Тэммл, М. Дорки, В. Амен)
3.1.7. Наблюдение за невербальным поведением детей в диадном диалогическом взаимодействии (Е. Е. Белан, С. Т. Посохова)
3.1.8. Наблюдение за вербальным поведением детей в диадном диалогическом взаимодействии (Е. Е. Белан, С.Т. Посохова)
3.1.9. Карта наблюдения за нарушениями поведения детей с ограниченными возможностями здоровья (модификация Е. Е. Белан, С.Т. Посоховой)
3.2. Психодиагностика отношения педагогов
3.2.1. Анкета «Отношение педагогов к общению детей с разными возможностями здоровья» (Е. Е. Белан, С. Т. Посохова)
3.3.1. Анкета «Отношение родителей к общению детей с разными возможностями здоровья» (Е. Е. Белан, С. Т. Посохова)
3.3.2. Опросник родительского отношения к детям (А. Я. Варга, В. В. Столин)
Глава 4. Календарный план диадного диалогического взаимодействия детей с разными возможностями здоровья
Заключение
Краткий словарь терминов
Литература
Приложения
Приложение 1. Психологические портреты детей с отклонениями в развитии, участвовавших в диадном диалогическом взаимодействии
Приложение 2. Применение метода изотерапии в диадном диалогическом взаимодействии детей с разными возможностями здоровья
Приложение 3. Учебно-тематический план коррекционноразвивающих занятий по программе диалогического взаимодействия детей с разным возможностями здоровья
Приложение 4. Конспект коррекционно-развивающего занятия по формированию диалогического взаимодействия детей с разными возможностями здоровья
Приложение 5. Игры и упражнения для развития навыков установления контактов і
Приложение 6. Игры и упражнения для развития навыков невербального взаимодействия
Приложение 7. Игры и упражнения для развития навыков взаимодействия
Приложение 8. Игры и упражнения для развития навыков группового взаимодействия